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应用科研成果 打造办园特色

时间:2011-11-21 15:00     来源:未知     作者:汤新民     点击:
记衡山博雅幼儿园园长陈佳美

 

“花园里有一朵红玫瑰,她在刺妈妈的精心呵护下越长越漂亮……”小朋友睁着大大的眼睛在倾听老师讲故事——《刺妈妈的爱》。

“红玫瑰为什么讨厌身上的刺?”

“因为红玫瑰身上有刺,所以就变得美中不足了。”

“不是的,不是的。红玫瑰身上长了刺,很多小朋友都不愿意跟她玩了,她就会很孤单。”......

“你们说的都很棒!奖励你们每人一朵大红花。”

老师些许肯定和奖赏,让小朋友更多地体会到了成功的喜悦,于是他们打开了思维的闸门,争先恐后地抢着说。

“现在,我们一起动手做红玫瑰3D头饰。”

“欢迎小朋友戴头饰进行情景表演……”

这是衡山博雅幼儿园每周例行的一堂《幼儿智能阅读与口才开发课程》口才科研应用示范课,所不同的是今天的主讲者是园长陈佳美老师,她通过学习《幼儿智能阅读与口才开发课程》成果,结合本园幼儿的年龄特点及思维发展,所开展的教学活动独具匠心,生动活泼,深爱小朋友的欢迎。

陈佳美老师是一位科班出身的80后“潮女”。说她“潮”,是因为她思想前卫,具有一般女子少有的追赶时代潮的闯劲。去年,在参加省教育厅举办的幼儿园园长暑假培训班期间,她被幼儿阅读与口才科研创新成果——《幼儿智能阅读与口才开发课程》深深吸引,得知该课程从幼儿喜欢的多元智能故事阅读入手,通过高科技技术手段,把故事绘声绘色、生动有趣地点读出来,充分调动幼儿的学习兴趣,达到让孩子快乐听、快乐学、快乐玩的目的。于是,她通过多种渠道联系到了省实验课程中心,并以诚心感动了课程中心的专家,让小县城的幼儿园破例加入到了“口才开发”的实验园区。回园之后,她仔细研读课程,消化科研成果,并进一步了解成果的体系,思考本园推广应用的方法和途径。

陈佳美老师虽然在成果推广应用过程中遇到了种种困难,但是通过课程中心的专家耐心指导,加上自己不断地摸索,总结经验,并投入了大量的时间和精力,终于突破了道道难关。经过该园全体幼儿老师的共同努力,成果推广应用获得了小朋友的喜欢和家长的首肯,正如李妍小朋友的妈妈说:“我把孩子转到这里来,看中的就是《幼儿智能阅读与口才开发课程》。有的家长会注重从音乐、美术、舞蹈等方面培养自己的孩子,但是有些家长就忽视了幼儿口才的培养。其实,小孩子的口才能力将直接影响他一生的成功与幸福。回想过去,因口才欠佳而失去了很多人生和事业的发展机会,造成终身遗憾。因此,今天我们做父母的再也不能对幼儿口才的教育予以漠视。”

一个学年度的成果推广应用实验时间过去了,省课程中心对衡山博雅幼儿园进行了实地考察评估。专家们通过听、看、访、查,他们一致认为:该园展现的口才科研应用课程,体现了以幼儿为主体,尊重幼儿的教学理念,显示出优秀的教学水平;该园在消化、吸收、应用《幼儿智能阅读与口才开发课程》这一科研成果达到了我们的预期目标。在今年教师节前夕,该园被省教育科学研究院授予“湖南省科研成果应用标准园”。

望着衡山县幼儿园唯一的一块金字招牌,陈佳美老师心情激动,感慨万千。她对幼儿口才的培养侃侃而谈:美国学者、心理学家思启蒙经过研究分析,揭示了成长曲线对幼儿大脑开发的重要性。研究成果表明,3-6岁是大脑发展最快,最敏感的时期,也是对孩子进行大脑开发的最佳时期,是幼儿口才培养的黄金时期和“机会窗”。我们幼儿园老师和家长都要抓住幼儿口才培养的黄金期,重视小朋友的口才培养,通过创造性的学习研究,把成果推广和创建特色幼儿园相结合,充实和完善这些成果,从而提升自身的科研水平和能力,使我园的发展上升到一个崭新的高度。

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